Desde el jurado de Smart Green Planet, queremos reconocer el mérito de 22 proyectos, que han sido distinguidos como proyectos menciones por el notable esfuerzo, dedicación y contribución que han demostrado en sus propuestas. Estos proyectos, aunque no hayan sido galardonados con premio, destacan por su valor técnico, su potencial transformador y su alineación con los objetivos de sostenibilidad que promovemos desde esta iniciativa.
¡Enhorabuena!
Problemática: Incendios forestales.
Solución: Diseño de hongo para la preservación de bosques tras incendios forestales.
Autores: Candela Arques, Houda Maskour, Vladyslav Kovalenko, María Tallón, Kumelén Díaz, Ulises Díaz, Victoria Serra y Marcos Vázquez
Nivel educativo: 4º ESO
Escuela: IES XIXONA (Alicante, España)
Problemática: Cambio climático: clima árido en Agredo (Mendoza) agravado por el cambio climático.
Solución: Diseñar y construir un muro verde con plantas nativas de la zona para disminuir la temperatura en espacios expuestos al calor.
Autores: Alejandro Ávila, Bautista Catari, Evelin Barreiro, Noralí Kama Arancibia, Bianca Lamas Calisaya, Maximiliano Cortinez y Nicolás Velzáquez
Nivel educativo: 4º y 5º Secundaria
Escuela: Escuela 4-172 Puerto Argentino (Medoza, Argentina)
Problemática: Mala gestión de residuos es una crisis global que contamina suelo, agua y aire.
Solución: Participación de los alumnos en APS (Proyectos de Aprendizaje y Servicio) para tomar conciencia de diferentes problemáticas ambientales. Participación activa del alumnado en recogida de residuos y clasificación, reverderización, estudio de características de suelo, creación de arte con residuos de cartón…
Autores: Daniela Vera, Carmen Valero, Paula Regodón, Paula Martínez, Lara Monrroy y Sara Puyó
Nivel educativo: 4º ESO
Escuela: Colegio Cristo Rey Escolapios (Zaragoza, España)
Problemática: Las poblaciones de abejas han disminuido de forma alarmante debido al uso de pesticidas, la destrucción de su hábitat natural, las enfermedades y el cambio climático.
Solución: Reducir los pesticidas y plantar más flores son dos acciones que pueden parecer simples, pero juntas tienen un impacto enorme.
Autores: Cristina Garcia Vaquero, Guillermo Lucas Klochkov, Jimena Peces Hernández, Leo Esquinas Leal y Marcos Elvira Alfaro
Nivel educativo: (Grupo EFA)
Escuela: Colegio Malvar (Madrid, España)
Problemática: Consumo elevado de agua en ganadería.
Solución: Visibilizar el problema. Cambio en la dieta escolar. Compra de carne local. Reducción desperdicio alimentario…
Autores: Rania Briki Charif, Irene Vega Gómez, Elsa Marco Morales, Alaa Houarit El Hadj, Amy Fabiana Dávila Pernía, Emily González Villada, Mariam Khaled Tamer y Laura Michell Ramos Aguirre
Nivel educativo: 4º ESO
Escuela: IES Antonio Machado (Soria, España)
Problemática: Producción masiva que aumenta las emisiones de gases de efecto invernadero, contamina ríos y mares, y agota recursos naturales esenciales.
Solución: BioLuz Tag: La pegatina que «brilla» según lo que contamina una prenda.
Autores: Sara Laakel, Israa Rebbaj, Sofía Castellanos y Laura Martín-Almonacid
Nivel educativo: 2º Bachillerato
Escuela: IES Carpetania (Toledo, España)
Problemática: Degradación de plástico y reciclaje.
Solución: Proponer soluciones para degradar el plástico y convertir los residuos plásticos en nutrientes para el hongo.
Autores: Fran Berenguer, Marc Candela, Sofía López, Ainhoa Paterna, Nacho Cortés, Francesc García y Mouad Araouí
Nivel educativo: 4º ESO
Escuela: IES XIXONA (Alicante, España)
Problemática: Impacto de aves en los cristales de la escuela, provocando en algunos casos su muerte.
Solución: Colocación de ilustraciones en los cristales que evita la colisión de aves.
Autores: Aleksandr Cholokava, Javier Alberto Fullá Martín, José Miguel Márquez Baeza, Christian Navarro Barcia y Anna Valero Calvo
Nivel educativo: FP Grado medio Técnico en Jardinería y Floristería
Otros enlaces:
– https://www.instagram.com/allusserfp/
– https://www.instagram.com/allussersostenible/
Escuela: IES L’Allusser (Alicante, España)
Problemática: Exceso de emisiones CO2.
Solución: Hongo capaz de absorber y almacenar el CO2.
Autores: Facundo Salinas, Gloria Ferrer, Greta Sirvent, Andreu Martín, Martín García
Eduardo Pastor y Viliyan Aleksandrov
Nivel educativo: 4º ESO
Escuela: IES XIXONA (Alicante, España)
Problemática: La mentira verde del greenwashing.
Solución: Regulación, certificaciones, transparencia y consumo crítico.
Autores: Gad Sarpong, Jordi Gilberte, Lydia Pulido, Sergio Luque y Unai Gómez
Nivel educativo: 2º Bachillerato
Escuela: Institut Montbui (Barcelona, España)
Problemática: Impacto ambiental de la quema de neumáticos.
Solución: Pirólisis, reciclaje mecánico y granulado y valorización energética.
Autores: Fátima Bouhadef Begloul, Paloma Sola Rebollo, Paula Ruiz Mestre, Douae Kissi, Triana Gamboa Martínez, Erika Esteban Berná, Aitana Serrano Martínez, Andrea Luján López Maidana y Aitor Astor Javaloy
Nivel educativo: 4º ESO
Escuela: IES Jaime de Sant Ángel (Alicante, España)
Problemática: Vertidos de residuos ilegales cerca de la zona donde se encuentra el colegio. Tasa de gestión correcta de residuos en España es muy baja.
Solución: Participación de los alumnos en APS (Proyectos de Aprendizaje y Servicio) para tomar conciencia de diferentes problemáticas ambientales. Participación activa del alumnado en recogida de residuos y clasificación, reverderización, estudio de características de suelo, creación de arte con residuos de cartón…
Autores: Julia Acón, Laura Sánchez, Cynthia Gotor, Cristina Vicente y Mara Caler
Nivel educativo: 4º ESO
Escuela: Colegio Cristo Rey Escolapios (Zaragoza, España)
Problemática: Las zonas urbanas carecen de espacios verdes.
Solución: Creación de un huerto escolar.
Autores: Elsa Sánchez y Carmen Casero
Nivel educativo: 3º ESO
Escuela: Colegio Malvar (Madrid, España)
Problemática: Las zonas urbanas carecen de espacios verdes.
Solución: Creación de un huerto escolar.
Autores: Aitana Alcázar, Alma Blasco y Martina Garcia
Nivel educativo: 3º ESO
Escuela: Colegio Malvar (Madrid, España)
Problemática: Efectos negativos que conlleva el avance urbano en el planeta.
Solución: Creación de espacios verdes urbanos y verderización del Hospital Universitario del Sureste, Arganda del Rey, Madrid.
Autores: Ayelen Ruiz, Hector Mendez, Jimena Llorente y Ying Ying Yang
Nivel educativo: 1º Bachillerato
Escuela: Colegio Malvar (Madrid, España)
Problemática: La contaminación acústica y su impacto en la salud humana.
Solución: Incorporación de zonas verdes, regulación horarios terrazas, reducción pirotecnia…
Autores: María Alhaj Mohamad Alsaleh, Ella Spigai Fernández, Paula Pastor Santos, Fátima Muhammad Shahzad, Llum Palomares Regidor y Aurora Montero De Espinosa Escribano
Nivel educativo: 1º Bachillerato
Escuela: IES Abastos (Valencia, España)
Problemática: Explotaciones ganaderas intensivas en las que se cría un número muy elevado de animales, como cerdos, vacas o aves, en espacios muy reducidos y controlados.
Solución: Mejorar la gestión de los animales y de los residuos ganaderos.
Autores: Daniela Romero, Sara Llorente, Beatriz Xia y Sandra Tiliban
Nivel educativo: 2º Bachillerato
Escuela: IES Carpetania (Toledo, España)
Problemática: Cambio climático.
Solución: BALDOSAS CINÉTICAS: generar energía limpia a través del movimiento cotidiano y fomentar una conciencia medioambiental activa en la ciudadanía.
Autores: Natalia Garcia, Ainara Garcia, Lucia Rico y Thays Ródenas
Nivel educativo: 2º Bachillerato
Otros enlaces: https://sites.google.com/imontbui.org/laveudelplaneta/sostenibilitat
Escuela: Institut Montbui (Barcelona, España)
Problemática: Los estudiantes no reciclan adecuadamente.
Solución: Campaña de concienciación: Creación de un vídeo explicativo sobre reciclaje y hábitos ecológicos. Campaña de tutorías. Concurso de tarjetas ecológicas…
Nivel educativo: 1º ESO
Escuela: IES Comuneros de Castilla, Simancas (Burgos, España)
Problemática: Cada año en las fallas de Valencia se generan más de 7000 kg de material pirotécnico que provoca contaminación acústica y emite gases contaminantes, metales pesados y partículas finas.
Solución: Pirotecnia limpia con menos metales pesados. Recogida rápida de residuos sólidos que provoca la pirotecnia. Sustituir pirotecnia por espectáculos de drones e iluminación leds.
Autores: Thais Gimeno Gómez, Mar Perelló Rubio, Laura Parreño Capella y Daniela Cáceres González
Nivel educativo: 1º Bachillerato
Escuela: IES Abastos (Valencia, España)
Problemática: El deterioro del micelio de los hongos representa una amenaza directa para la salud de los ecosistemas terrestres.
Solución: Corredores subterráneos para regenerar el micelio. Desarrollo de núcleos de reactivación micelial.
Autores: Marcel Pons Albero, Mateo Vicen Cienfuegos, Francisco Yago Ricarte, Prince Takyi Jonh y Sergi Gómez Espuig
Nivel educativo: 1º Bachillerato
Escuela: IES Abastos (Valencia, España)
Problemática: Pérdida de biodiversidad de polinizadores.
Solución: Crear espacios con flores que atraigan polinizadores, refugios para insectos, recuperación de plantas autóctonas…
Autores: Uxue Moya y Ana Camila Tovalino
Nivel educativo: 3º ESO
Escuela: IES Uribarri BHI (Vizcaya, España)
La edición de este proyecto colaborativo escolar ha sido posible gracias a la colaboración de la red ecómplices.
